ties-JAGAD PAMULANGAN

SISWA SINGAPURA BELAJAR MEMBATIK DI SMKN 9 SURAKARTA

2011-11-22T20:13:00.000-08:00

Pada tanggal 21 s.d 22 Nopember SMKN 9 dikunjungi oleh pelajar dari program EMAS ( Elective Malayfor Secondary schools ) dari negara Singapura sebanyak 30 pelajar yang didampingi oleh 5 guru pendamping serta satu dari perwakilan Kementrian Pendidikan Negara Singapura Bapak Azmann A.Rahman.

Kedatangan tamu pelajar tersebut dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana proses membatik . Mereka sangat mengetahui bahwa Indonesia terkenal akan ragam seni dan budayanya, diantaranya adalah seni Batik yang merupakan ikon kota Solo Kota Batik.Solo Kota Budaya.

SMK Negeri 9 Surakarta adalah sekolah kelompok Seni Budaya dan IT yang mempunyai program keahlian salah satunya adalah Disain Produk Tekstil dimana salah satu kompetensi membatik di ajarkan pada sekolah tersebut. Selama sehari penuh para siswa di kenalkan bagaimana sejarah batik dan diajarkan mulai dari teori dasar batik, memola, membatik,mewarna, sampai dengan proses nglorod malam.

Pada tanggal 22 Nopember diteruskan dengan fashion show siswa SMKN 9 dan Siswa Singapura dengan membawakan hasil karya batiknya.

Disamping belajar membatik siswa Singapura juga berinteraksi dengan siswa SMKN 9 dengan Bahasa Melayu Bahasa Indonesia.

DISKUSI KELOMPOK

2011-11-18T01:57:00.000-08:00

DISKUSI KELOMPOK

Adalah satu bentuk kegiatan yang dilaksanakan dalam bimbingan. Kegiatan diskusi kelompok merupakan kegiatan yang dilakukan dengan melibatkan lebih dari satu individu. Kegiatan diskusi kelompok ini dapat menjadi alternatif dalam membantu memecahkan permasalahan seorang individu.

Moh. Surya (1975:107) mendefinisikan diskusi kelompok merupakan suatu proses bimbingan dimana peserta akan mendapatkan suatu kesempatan untuk menyumbangkan pikiran masing-masing dalam memecahkan masalah bersama. Dalam diskusi ini tetanam pula tanggung jawab dan harga diri.

KEGIATAN PRAMUKA

2011-09-20T23:20:00.001-07:00

Pramuka merupakan wadah dimana tempat seorang anak menempa watak dan kepribadian yang ada didalam dirinya sebelum ia mengahadapi dunia nyata dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Oleh karenanya gerakan Pramuka harus terus ditumbuhkan dan dikembangkan dikalangan anak dan kaum muda. Pendidikan Pramuka berperan sebagai komplemen dan suplemen terhadap pendidikan formal.

UPACARA BENDERA

2011-09-20T21:47:00.011-07:00

Upacara bendera yang umumnya dilaksanakan pada hari senin ini merupakan upacara resmi yang sering diselenggarakan oleh Sekolah –sekolah adalah ditujukan untuk mengingat jasa para pahlawan sekaligus mendoakan mereka yang telah gugur dalam mengusir penjajah dan dalam rangka membela tanah air serta usahanya dalam memerdekakan bangsa Indonesia. Para pahlawan tersebut rela bertarung mempertaruhkan nyawanya untuk Negara tercinta ini serta anak cucu mereka, yaitu kita. Hingga akhirnya kita bisa merasakan sejuknya hawa kemerdekaan tanpa ada penindasan penjajahan. Kegiatan setiap hari senin dan hari-hari besar pahlawan adalah salah satu kegiatan sekolah untuk melatih disiplin, bertanggung jawab,serta dapat memegang amanah, berbakti kepada tanah air, melatih saling bergotong royong, belajar menghargai apa yang dikerjakan dan dilakukan oleh orang lain
Upacara bendera tersebut wajib diikuti oleh semua guru, karyawan serta peserta didik semuanya. Upacara ini memerberi banyak manfat yang dapat diambil oleh semua yang mengikuti upacara dengan hikmat.

Team Teaching

2011-09-20T20:25:00.000-07:00

Dalam dunia menganjar istilah Team Teaching sudah tidak asing lagi karena hal tersebut merupakan strategi pembelajaran yang kegiatan proses pembelajarannya dilakukan oleh lebih dari satu orang guru dengan pembagian peran dan tanggung jawabnya masing-masing. Definisi ini sesuai dengan yang dijelaskan oleh Martiningsih (2007) bahwa “Metode pembelajaran team teaching adalah suatu metode mengajar dimana pendidiknya lebih dari satu orang yang masing-masing mempunyai tugas.

Lebih lanjut Ahmadi dan Prasetya (2005) menyatakan bahwa Team teaching (pengajaran beregu) adalah suatu pengajaran yang dilaksanakan bersama oleh beberapa orang. Tim pengajar atau guru yang menyajikan bahan pelajaran dengan metode mengajar beregu ini menyajikan bahan pengajaran yang sama dalam waktu dan tujuan yang sama pula. Para guru tersebut bersama-sama mempersiapkan, melaksanakan, dan mengevaluasi hasil belajar siswa. Pelaksanaan belajarnya dapat dilakukan secara bergilir dengan metode ceramah atau bersama-sama dengan metode diskusi panel.

SELAMAT DATANG MAHASISWA PPL UNS TP.2011/2012

2011-09-18T23:54:00.001-07:00

Selamat datang para mahasiswa PPL yang akan mengadakan praktik mengajar di sekolah Mitra SMKN 9 Surakarta selama kurun waktu kurang lebih 3 bulan. PPL adalah merupakan suatu program untuk melatih para mahasiswa atau calon guru dalam menerapkan teori yang diperoleh tentang kependidikan yang pernah di dapatkan di kampusnya dari bentuk teori mengajar di terapkan ke dalam praktek pada sekolahan yang sesungguhnya, mahasiswa calon pendidik tersebut dilatih untuk merealisasikan teori-teori yang pernah diperoleh di bangku kuliah untuk diterapkan di lingkungan sekolah tempat praktek mengajar secara langsung. Dengan PPL mahasiswa dilatih secara sistematis untuk menerapkan teori pendidikan dan pengetahuan tentang profesionalisme guru dengan praktek langsung di lapangan pada kondisi nyata.
Adapun tujuan mahasiswa untuk praktek PPL adalah untuk memperoleh pengalaman guna mengetahui lebih jauh tentang pembelajaran di sekolah, sehingga akan membuat mahasiswa dapat lebih mempersiapkan dirinya dengan segenap kemampuan yang ada. Sehingga ketika suatu saat harus terjun ke sekolah yang sebenarnya dapat melaksanakan tugas dengan baik.
Kendala atau hambatan pertama seoarang mahasiswa ketika datang praktek di sekolah adalah dari segi materi, mahasiswa PPL merasa kesulitan melakukan sinkronisasi materi pelajaran yang diterima di kampus dengan materi pada sekolah menengah. Materi kuliah biasanya lebih tinggi dan mempunyai bahasa buku teks sehingga ada beberapa mahasiswa yang merasa kesulitan menyesuaikan materi ini dengan konteks “buku paket”
Sebagai calon guru yang baru mulai mengajar banyak sekali masalah-masalah yang dihadapi, laporan dari guru pamong tempat mahasiswa PPL masih banyak ditemukan kelemahan antara lain, metode penyampaian bahan yang kurang menarik, penguasaan materi yang belum mantap, dan pengelolaan kelas yang kurang baik.
Tentunya kelemahan-kelemahan seperti ini dapat diatasi dengan banyak berlatih. Berlatih mengajar dalam kurun dua bulan akan menambah kematangan penyampaiam materi, penguasaan materi, dan pengelolaan kelas.Selamat bergabung di sekolah tempat mengajar semoga mendapatkan pengalaman riil yang dapat di implementasikan kelak pada dunia mengajar yang sesungguhnya yaitu mengajar para siswa di sekolah.

WARNA dalam SENI RUPA

2011-09-18T21:40:00.000-07:00

Pengertian Warna hangat

Adalah warna bermakna berani dan energik. Menghangatkan maksudnya adalah orang-orang yang cenderung berfikir/bergerak maju. Jika perlu elemen pop out dalam seni lukis, pertimbangkan untuk menggunakan pengertian warna hangat di dalamnya seperti warna berwarna kuning, orange, cokelat dan hijau kekuningan dan merah muda.

Pengertian Warna dingin

Memberikan kesan tenang. Warna tersebut jarang mengalahkan pesan atau subjek utama dari sebuah seni lukis. pengertian Warna dingin cenderung tampak surut atau kelihatan jauh.

Pengertian Hue.

Setiap warna individu pada roda warna adalah rona dalam seni lukis. Misalnya, merah, hijau, biru, oranye, ungu, ungu atau naik. Hue mengacu pada apapun dalam pilihan warna pelangi. Hue hanya berarti nama warna.

Pengertian Nilai dan Kecerahan

Nilai istilah dalam seni lukis yaitu kecerahan mengacu pada kualitas terang atau warna gelap. Para darks adalah nilai rendah atau membosankan. Lampu, (highlight) adalah nilai tinggi atau terang.

Pengertian Tints

Warna ini disebut ketika ditambahkan sebagai warna putih dalam seni lukis. Mereka selalu ringan dalam nilai rona. Dengan menambahkan putih ke merah, untuk membuat warna merah muda.

Pengertian Naungan

Warna ini cenderung lebih gelap dari nilai normal itu disebut sebagai peneduh; hijau biru atau dalam nuansa gelap.

Pengertian Saturasi

Adalah ukuran dari kemurnian warna dan kecemerlangan. Ketika mencampur warna lain, seperti putih menjadi biru misalnya, biru menjadi kurang murni, sehingga warna terlihat membosankan dalam seni lukis.

Pengertian Warna monokromatik

Adalah semua warna dari satu pengertian warna. Akibatnya, lukisan terlihat lebih halus dan damai karena kurangnya kontras. Pikirkan gambar hitam putih. Ini adalah monokromatik meskipun ada beberapa warna abu-abu. Monochromes menawarkan sedikit kontras.

Pengertian Warna komplementer

Adalah pengertian warna yang berseberangan pada roda warna dalam seni lukis. Secara umum, complementaries bekerja sama dengan baik. Merah dan hijau berhubungan satu sama lain pada roda warna. Sebaliknya, uncomplimentaries dalam seni lukis dapat merusaknya. Jika tidak yakin dengan pengertian warna, pilihlah wanrna sendiri untuk lukisan anda, lihat saja roda warna dan memilih warna berlawanan.

TEKNIK PENULISAN SOAL ULANGAN

2011-09-18T21:04:00.000-07:00

HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM PENULISAN SOAL

VALID: MENGUJIKAN MATERI/KOMPETENSI YANG TEPAT
RELIABEL: KONSISTEN HASIL PENGUKURANNYA
FAIR (TIDAK MERUGIKAN PIHAK TERTENTU):

a. JUJUR (HONESTY):

-TINGKAT KESUKARAN SOAL = KEMAMPUAN SISWA

-TIDAK MENJEBAK

-MATERI YANG DIUJIKAN SESUAI DENGAN JENIS TES DAN BENTUK SOAL YANG

DIGUNAKAN

-MENETAPKAN PENSKORAN YANG TEPAT

b. SEIMBANG (BALANCE):

-MATERI YANG DIUJIKAN=MATERI YANG DIAJARKAN

-WAKTU UNTUK MENGERJAKAN SOAL SESUAI

-MENGURUTKAN SOAL DARI YANG MUDAH – SUKAR

-MENGURUTKAN LEVEL KOGNITIF DARI YANG RENDAH – TINGGI

-MENGURUTKAN/MENGELOMPOKKAN JENIS BENTUK SOAL YANG

DIGUNAKAN

c. ORGANISASI:

-JELAS PETUNJUK DAN PERINTAHNYA

- URUTAN MATERI DALAM TES = URUTAN MATERI YANG DIAJARKAN

-LAYOUT SOAL JELAS DAN MUDAH DIBACA

-BERPENAMPILAN PROFESIONAL.

4. TRANSPARAN: JELAS APA YANG DIUJIKAN, TUGASNYA, DAN KRITERIA PENSKORANNYA?

5. AUTENTIK: HARUS HASIL KERJA SISWA DAN SESUAI DENGAN DUNIA RIIL/NYATA.

LEARNING PROCESS

2011-09-18T19:53:00.000-07:00

Pembelajaran bermakna merupakan suatu proses mengkaitkan informasi baru pada konsep-konsep relevan yang terdapat dalam struktur kognitif seorang. Struktur kognitif ialah fakta-fakta, konsep-konsep, dan generalisasi-generalisasi yang telah dipelajari dan diingat siswa.

Bagaimana dengan profesi seorang guru di era kekinian ?, Tentunya yang harus kita kedepankan saat ini adalah kerelaan kita untuk berubah.
Model pembelajaran, adalah sebuah metodologi, atau sarana, lebih jelasnya kita sebut alat atau piranti Guru adalah seorang profesionalis yang menjalankan fungsi-fungsinya dengan menggunakan metodologi, kendatipun aturan telah dicanangkan, namun sikap mental masih pada pusaran yang rentan berubah, maka segalanya menjadi kalah dan mentah Kuncinya adalah, saat ini kita harus berubah.

Dari paradigma lama menuju paradigma yang baru. Semoga akan menghasilkan sebuah proses pembelajaran yang lebih menuju pada aspek kebermaknaan.

DIKLAT Ca K a DARI LPPKS

2011-07-24T21:37:00.000-07:00

Diklat Ca Ka yang di selenggarakan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah Badan Pengembangan Sumber daya manusia Pendidikan dan Penjamin Mutu Pendidikan Tahun 2011 menyelenggaragiatan diklat di Kusuma Sahid Princes Hotel mulai tanggal 21 sampai dengan tanggal 26 Juli 2011.Kegiatan ini melibatkan pejabat LPPKS Disdikpora Kabupaten Karanganyar,UNS,Disdikpora Kota Surakarta.Materi yang di berikan adalah seputar 5 kompetensi yang harus dimiliki oleh Ca Ka yang di jabarkan beberapa penugasan - penugasan tentang materi : Kebijakan,Orientasi Program Kerja,Latihan Kepemimpinan,Dinamika Kelompok.Kewirausahaan,Manajerial Sarpras,Manajerial Keuangan,Manajerial Tenaga Kependidikan,Supervisi,Pengelolaan Peserta didik,Manajerial TIK. Rangkaian kegiatan diawali dengan tes Administrasi,tes Akademik,Diklat CaKa in 1 , diteruskan dengan On The Job Learning,dan diakhiri dengan Diklat In2.Diklat ini sangat dirasakan manfaatnya yang sangat Luar Biasa oleh seluruh peserta CaKa.

EKSPRESI KARYA MAHASISWA UT

2011-06-04T00:17:00.000-07:00

SAMA namun BERBEDA

2011-05-05T00:44:00.000-07:00

Serupa akan tetapi berbeda, itulah sering di ucapkan bila bertemu berjumpa dengan si Kembar.

Posisi karakter anak kembar dapat berubah, semaua ini tergantung penempatan perannya. Salah satu anak kembar bisa diposisikan sebagai kakak, bisa juga sebagai adik, atau mungkin bisa diposisikan sebagai si sulung dan si bungsu. Dalam beberapa penelitian terhadap anak-anak kembar, posisi sulung atau bungsu pada anak kembar tidak selamanya tetap. Jadi tidak selamanya yang lahir lebih dahulu akan memposisikan diri sebagai kakak, bisa saja diposisikan sebagai adik. Karakter anak kembar memiliki ikatan batin diantaranya sangat tinggi. Cinta, kasih sayang, perhatian dan tanggung jawab mereka pada kembarannya jauh lebih besar dibandingkan pada anggota keluarga lainnya.

TANGGAL 2 MEI 2011 HARI PENDIDIKAN NASIONAL

2011-04-29T01:54:00.000-07:00

Hari ini tanggal 2 Mei merupakan Hari Pendidikan Nasional yang diperingati antara lain untuk mengenang jasa Bapak Pendidikan Indonesia Ki Hadjar Dewantara dan seluruh pejuang pendidikan yang patut kita kenang dan hargai. Tanggal 2 Mei 2011 merupakan hari yang mempunyai makna bagi seluruh pemangku kepentingan pendidikan, utamanya para pendidik dan tenaga kependidikan, serta peserta didik dari jenjang pendidikan dasar sampai dengan pendidikan tinggi baik jalur pendidikan formal, non formal maupun informal.
Hari Pendidikan Nasional, dapat membangkitkan rasa optimisme, percaya diri dan tentu sambil terus berusaha, karena melalui modal optimisme, percaya diri dan berusaha itulah, sesungguhnya cikal bakal bangsa ini dibangun guna sebuah rencana besar bagi pendidikan Karakter dan untuk membangun Peradaban Bangsa. Pembangunan karakter dan pendidikan karakter menjadi suatu keharusan, karena pendidikan tidak hanya menjadikan peserta didik menjadi cerdas juga mempunyai budi pekerti dan sopan santun, sehingga keberadaannya sebagai anggota masyarakat menjadi bermakna baik bagi dirinya maupun masyarakat pada umumnya.
Pendidikan menurut Ki Hadjar Dewantara, merupakan daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti (kekuatan batin, karakter), pikiran (intellect), dan tubuh anak. Bagian-bagian itu tidak boleh dipisahkan agar kita dapat memajukan kesempurnaan hidup anak-anak sebagai pejuang penerus cita- cita pahlawan pendidikan pendahulu sekarang dan yang akan datang.

DISKUSI MELATIH MENGHARGAI PENDAPAT ORANG LAIN

2011-04-17T22:31:00.001-07:00

TUGAS MAHASISWA UT SMT 4.TH 2010

2010-10-10T22:41:00.000-07:00

Tugas Untuk dikerjakan Mahasiswa UT ( Universitas Terbuka ) UPBJJ
SMT 4. Mata Kuliah Pendidikan Seni

1. Menurut pendapat anda bagaimana Hakekat seni menurut Kihajar Dewantoro dan Ahdiat Karta Miharja. Adakah perbedaan pandangan menurut ke dua tokoh tersebut.Berilah penjelasannya.
2. Seni mempunyai beberapa fungsi dalam kehidupan masyarakat. jelaskan dan berikan contoh dalam kehidupan sehari - hari
( Tugas di tulis dalam folio dikumpulkan pada pertemuan ke 3)
Demikian informasi disampakikan dan harap ditindak lanjuti.

Pengampu mata kuliah Pend.Seni
Ties Setyaningsih

SELAMAT DATANG BULAN SUCI PENUH AMPUNAN

2010-08-08T01:05:00.000-07:00

Bila ada langkah membekas lara
bila ada kata merang kai dusta
bila ada tingkah menoreh luka
pada kesempatan ini saya mohonkan maaf lahir dan bathin.
Selamat Melaksanakan Ibadah Puasa pada bulan Ramadhan Tahun 2010

MASA ORIENTASI SISWA BARU

2010-07-25T23:24:00.000-07:00

Memasuki tahun ajaran baru, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK Negeri 9 Surakarta) di mulai melaksanakan Masa Orientasi Sekolah (MOS), Senin 12 Juli 2010. Kegiatan ini diyakini dapat menjadi ajang untuk meningkatkan disiplin siswa, menambah wawasan sehingga mampu membentuk karakter siswa. Di SMK Negeri 9 Jalan Taruma Negara Utama Banyuanyar Surakarta , MOS diikuti sebanyak 455 siswa yang dibagi dengan 9 Program Keahlian. Wakasek Bagian Kesiswaan SMK Negeri 9 Surakarta, Drs Sugeng Wiyono mengatakan, dari kegiatan rutin tahunan setiap memasuki tahun ajaran baru ini bisa diperoleh umpan baliknya. Sebab dari program MOS itu di antaranya melatih siswa disiplin dan tanggung jawab terhadap berbagai program dalam ajang tersebut.

MOTIVASI PESERTA DIDIK

2010-02-08T21:24:00.000-08:00

Ada beberapa hal yang diinginkan siswa ketika seorang guru akan memasuki ruang kelas dan guru diharapkan nantinya untuk dapat memenuhi hal tersebut untuk menjaga agar siswa tetap termotivasi dalam belajar Menurut Ronald. W. Luee (1990) hal yang diinginkan siswa tersebut adalah: (1) Siswa ingin kebutuhan pribadinya dalam belajar terpenuhi Mereka ingin bakat dan kemampuan mereka dihargai oleh guru dalam kelas; (2) Siswa menginginkan guru yang benar‑benar menghargai mereka sebagai "manusia", yang peduli mereka bukan hanya guru yang selalu ingin mengevaluasi mereka; (3) Siswa ingin ditantang dengan pelajaran bukan menjatuhkan mereka; (4) Siswa ingin guru menjaga dan selalu mendukung mereka serta mengikuti perkembangan mereka secara individu; (5) Siswa menyukai guru yang bisa menyesuaikan diri dengan usia mereka, humoris dan bisa mengerti humor mereka; (6) Siswa menyukai cara menerangkan yang jelas dan lengkap serta memberikan contoh‑contoh yang konkrit.

NYIUR..MELAMBAI

2009-12-06T21:43:00.001-08:00

Pohon kelapa yang disebut juga dengan pohon nyiur biasanya tumbuh pada daerah atau kawasan tepi pantai. Sangat banyak manfaat yang dapat kita peroleh dari pohon kelapa. Mulai dari batang, daun dan buahnya, semua dapat dimanfaatkan. Mungkin karena manfaatnya sangat banyak, pohon kelapa dijadikan logo "Praja Muda Karana" (Pramuka) di Indonesia. Dalam klasifikasi tumbuhan, pohon kelapa termasuk dalam genus : cocos dan species
.

BATIK WARISAN BUDAYA

2009-12-06T21:01:00.000-08:00

batik sebagai ikon budaya bangsa yang memiliki keunikan serta simbol dan filosofi yang mendalam mencakup siklus kehidupan manusia. “Batik dianggap budaya yang berasal dari Indonesia ini ,akan tetapi juga diakui sebagai satu representasi dari budaya tak benda dari kemanusiaan,” sebagai kain tradisional batik kaya akan nilai budaya sebagai kerajinan tradisional yang diwarisi secara turun temurun. Untuk itu sebagai generasi penerus kita wajib melestarikannya

SELAMAT HARI GURU

2009-12-06T19:43:00.000-08:00

Adalah guru memiliki peran yang amat penting dalam proses pembelajaran di kelas. Gurulah yang memiliki tugas dan tanggung jawab untuk menyusun rencana pembelajaran, melaksanakan kegiatan pembelajaran, mengevaluasi, menganalisis hasil evaluasi, dan melakukan tindak lanjut. Dalam konteks demikian, gurulah yang akan menjadi “aktor” penentu keberhasilan siswa didik dalam mengadopsi dan menumbuhkembangkan nilai-nilai kehidupan sebuah pembelajaran.

Kehadiran guru menjadi pusat perhatian para siswa , Mulai dari penampilan busana yang dikenakan, hingga sepatu yang dipakai akan di perhatikan oleh para siswanya. Mulai dari gaya bicara sang guru, caranya berjalan, atau cara mengajar dalam mengajar. Di mata para siswa, guru seolah-olah diposisikan sebagai pribadi perfect yang nihil cacat dan cela. Itu juga makna yang tersirat dalam akronim “digugu lan ditiru” (dipercaya dan diteladani). Tidak heran kalau banyak kalangan berpendapat tugas guru semakin berat demi kemajuan dan kualitas pendidikan kususnya di Tanah air ini., akhirnya selamat hari guru Indonesia

REFLEKSI HARI GURU 2009

2009-11-25T22:21:00.000-08:00

SERTIFIKASI MENUJU GURU PROFESIONAL 2009

ditulis oleh: ties setyaningsih

Menyandang predikat sebutan Guru dengan gelar Pahlawan Tanpa Tanda Jasa ternyata bukan hal yang mudah.Bagaimana dikatakan mudah bila kita melihat realita yang ada, dimana tantangan guru kian hari kian berat. Hal tersebut disebabkan oleh faktor biaya, sikap , perilaku siswa, tuntutan orang tua dan tekanan lingkungan terhadap akhlak siswa semakin berat. Sosok guru sangat diharapkan untuk bisa meningkatkan kualitas kerjanya, dan para gurulah yang diharapkan untuk dapat membentuk kualitas peserta didiknya. Guru banyak dituntut untuk bekerja maksimal secara team work, berinteraksi secara insentif setiap hari dengan siswanya, berkomunikasi dengan para orang tua siswa, bahkan sedikit saja cacat dalam karakter akan langsung terlihat dan berdampak pada citra yang bersangkutan. Karena vitalnya peran guru tersebut maka guru diharapkan harus memiliki kualitas kerjanya.
Menyoroti persoalan kualitas pendidikan, pribadi gurulah yang paling merasa bertanggung jawab dalam upaya meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia sebagai anak bangsa, walaupun sebenarnya masyarakat dan pemerintahpun juga ikut andil bertanggung jawab. Disinilah peran guru merupakan faktor utama dalam proses pendidikan. Walaupun fasilitas pendidikan lengkap dan canggih, namun apabila tidak ditunjang oleh keberadaan guru yang berkualitas maka akan menimbulkan proses belajar mengajar yang kurang maksimal.
Usaha peningkatan kualitas pendidikan tanpa skala prioritas perbaikan kualitas guru, bukan saja bertentangan dengan akal sehat, akan tetapi juga suatu kemustahilan . Karena secanggih apapun teknologi, sebaik apapun kurikulum , dana seberapa banyakpun serta program yang relevan manapun, belum tentu mampu menghasilkan sebuah produk yang berlabel kualitas dan hal itulah yang seharusnya dijadikan sebagai titik awal.
Pemerintah dalam usaha program sertifikasi untuk para guru patutlah dihargai, Hal ini sebagai wujud perhatian pemerintah terhadap nasib para guru yang terpinggirkan. Posisi sertifikasi disini adalah merupakan sebuah konsekuensi dan bukan sebagai titik awal dalam upaya peningkatan mutu guru. Dan akhirnyaKomisi X DPR RI Munawar Sholehpun sepakat juga bahwa calon pendidik haruslah memiliki sertifikat kompetensi sebagai bukti bahwa mereka dianggap layak untuk menjadi seorang pendidik didunia pendidikan, sekaligus menjawab tantangan global, karena yang dikehendaki oleh dunia global adalah adnya kompetensi.
Untuk menuju guru profesional dan memenuhi standar pemerintah memberikan tenggang waktu 10 tahun guna tercapai menuju guru profesional .Dengan sertifikasi diharapkan akan lebih menghargai profesi guru, dan meningkatkan mutu guru di tanah air dan upaya ini dilakukan guna menjadikan guru sebagai tenaga profesional dan sekaligus sebagai solusi dengan penataan ulang, dimana guru harus mampu mengajar sesuai dengan kompetensi yang dimiliki.
Memang bagaimanapun juga bangsa ini perlu lebih berani lagi dalam melihat permasalahan pendidikan dalam konteks yang lebih bulat, lebih utuh tidak terpotong ,dan langkah positif ini memang sudah sewajarnya.Munculnya UU Guru dan Dosen dianggap sebagi payung hukum untuk para guru. Muatan UU guru dan dosen tersebut menyangkut hal- hal kualifikasi, kompetensi dan sertifikasi.Dengan adanya kualifikasi otomatis kualitas guru akan semakin meningkat dan sangat berpengaruh terhadap mutu kualitas didalam mengajarnya. dan pada akhirnya akan berdampak pada mutu kemampuan para peserta didiknya.
Kita semua sangat berharap dengan adanya sertifikasi tersebut posisi guru haruslah ditempatkan di pusat kegiatan,sehingga program sertifikasi bila tidak dibarengi dengandanya peran guru yang lebih baik maka hal tersebut tidalha punya makna apa-apa. Marilah kita manfaatkan sebaik-baiknya kesempatan ini guna memperoleh pengetahuan demi peningkatan mutu SDM dalam dunia pendidikan. Yang sangat penting menurut penulis adalah makna Ending dari program sertifikasi tersebut dan yang perlu kita hadapi permasalahannya bagaimana sertifikat tersebut dapat berfungsi riiil guna meningkatkan Profesional Guru serta tenaga kependidikan lain yang kena sertifikasi, sehingga profil guru dijadikan suatu profesi adalah merupakan bagian dari peningkatan kualitas dan profesionalitas guru, sehingga kebijakan tersebut diharapkan bakal mengangkat harkat dan wibawa guru. Semoga

SEKILAS INFO KEBERADAAN SEKOLAH MAYA

2009-10-01T19:21:00.000-07:00

Sekolah Maya ini dikembangkan oleh Direktorat Pendidikan Kesetaraan, Direktorat Jendral Pendidikan Luar Sekolah dari Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia.
Situs Sekolah Maya merupakan situs percontohan penggunaan teknologi komunikasi dan informasi untuk alternatif sistim belajar. Situs ini dirancang dan dikembangkan sebagai solusi alternatif pelaksanaan Program Paket A, Paket B, dan Paket C, Diharapkan
setiap pribadi yang ingin melakukan pembelajaran jarak jauh dapat menikmati program ini untuk dapat mengikuti paket-paket yang disediakan. Kendala jarak, waktu, dan ruang yang mungkin sebelumnya menjadi pembatas diharapkan dapat semakin terkikis.
Direktorat Pendidikan Kesetaraan juga melakukan beberapa program lain untuk mengatasi kendala-kendala yang dapat menghambat program-program pendidikan. Adapun program-program lain tersebut antara lain adalah;

1. Program kelas berjalan (mobile class)
2. Program kelas daerah bencana (disaster recovery class)
3. Program pembelajaran rumah (home schooling)
4. Program kelas interaktif (multimedia learning)

MENDIKNAS LUNCURKAN TIGA SEAMEO CENTRE BARU

2009-10-01T18:56:00.000-07:00

Menteri Pendidikan Nasional (Mendiknas) Bambang Sudibyo pada Senin (13/07/2009) di Depdiknas, Jakarta meluncurkan tiga SEAMEO (Southeast Asian Ministers of Education Organization) Centre baru yang akan menjadi pusat pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan di Asia Tenggara. Tiga SEAMEO Centre tersebut yakni Ilmu Pengetahuan Alam di Bandung, Matematika di Yogyakarta, dan Bahasa di Jakarta.
saat ini ada sebanyak 18 SEAMEO Centre dan enam diantaranya ada di Indonesia. Sementara, kata pak menteri , dari sebanyak 12 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga dan Kependidikan (P4TK) di Indonesia, tiga diantaranya ditingkatkan kapasitas lembaganya menjadi SEAMEO Centre baru. "Masih ada sembilan (P4TK) dan semuanya memiliki kualifikasi untuk di tingkatkan menjadi SEAMEO Centre.
Mendiknas mengatakan, reformasi pendidikan saat ini fokus pada pendidik dan tenaga kependidikan. Guru, kata dia, adalah orang yang membimbing siswa tidak hanya untuk mempelajari ilmu pengetahuan, tetapi juga untuk membentuk jati diri dan karakter nasional. "Tiga centre ini akan mengakomodasi semua anggota negara-negara ASEAN dan akan memfasilitasi pertukaran pengalaman sesama guru," katanya usai acara peluncuran SEAMEO Regional Centre for Quality Improvement of Teachers and Education Personnel (QITEP) in Science, Mathematics, and Language.
Bahkan Mendiknas berkeyakinan, SEAMEO Centre yang baru ini tidak kalah mutunya dengan centre-centre lain yang selama ini sudah ada seperti Bahasa di Singapura, ilmu pengetahuan alam dan Matematika di Malaysia. "Saya berharap, mutu guru akan memenuhi standar mutu tidak hanya Indonesia, tetapi juga seperti negara-negara asssociate member seperti Australia, Spanyol, Jerman, dan Kanada," Harap Pak Menteri. Semoga

SELAMAT HARI RAYA IDUL FITRI MOHON MAAF LAHIR BATIN

2009-09-11T19:53:00.000-07:00

Perkenankan saya dengan segala kerendahan hati, atas nama pribadi dan keluarga pada kesempatan yang baik ini terlebih dahulu mengucapkan mohon maaf lahir dan batin kepada segenap pengunjung blog ties-JAGAD PAMULANGAN, jika selama berinteraksi di dunia maya ini terdapat tulisan atau ungkapan saya yang kurang berkenan di hati para pengunjung blog.
Semoga amal ibadah kita semua di bulan ramadhan yang penuh berkah ini mendapatkan pahala yang setimpal dari Allah SWT.Amin.

Selamat Hari Raya Idul Fitri 1 Syawal 1430 H

SEJENAK BERSAMA ALUMNI

2009-09-07T22:18:00.001-07:00

Adakalanya para Alumni punya keinginan untuk berkumpul lagi dengan rekan seangkatan di eranya .Di acara buka bersama mereka menyempatkan diri datang berombongan dari berbagai alumni dan angkatan untuk silahturahmi di Kampus tercintanya, tempat mereka dulu menimba ilmu.Peristiwa tersebut mengingatkan kepada kita semua bahwa para siswa dengan segala kelucuannya dan segala keaktifannya masih mengingat almamater sekolahan dan ingat kepada guru-gurunya. Selamat Jalan Siswa-siswiku , teruskan cita-citamu. Langkahmu masih sangat panjang. Semoga kelak kalian semua menjadi insan yang berguna bagi Agama Nusa dan Bangsa dan menjadikan kebanggaan Keluargamu masing-masing.

Selamat Menunaikan Ibadah Puasa

2009-09-03T19:29:00.000-07:00

PESANTREN UPAYA PENINGKATAN IMAN DAN KETAQWAAN

2009-09-03T18:12:00.000-07:00

Pesantren kilat yang sebagian besar memaknainya sebagai upaya meningkatkan kualitas keimanan dan ketaqwaan para peserta didik atau siswa di sekolah.
Dengan pesantren kilat itu diharapkan jiwa para siswa dapat lebih terarah karena diajarkan materi-materi agama. Dengan demikian para siswa akan dapat lebih mengontrol dirinya dalam bertingkah laku ,bertutur,dan bersikap dalam perilaku keseharian yang diimbaskan pada lingkungan teman di sekolah masyarakat dan dilingkungan keluarganya.
Kegiatan dalam pada pesantren kilat tersebut diantaranya tadarus, pemberian materi dan praktek ibadah dan ceramah yang pada intinya mengisi Ramadhan menjadi lebih bermanfaat dalam peningkatan ilmu pengetahuan siswa.
Selamat Menunaikan Ibadah Puasa,semoga puasa kita di terima oleh Allah SWT, Amin.

HARAPAN DAN KENYATAAN HASIL PTK

2009-08-27T21:09:00.000-07:00

PTK DAPATKAH ” MENDONGKRAK ” HASIL BELAJAR
YANG SANGAT SIGNIFIKAN?

Oleh: Ties Setyaningsih

Masalah seputar sertifikasi ,PTK (Penelitian Tindakan Kelas ), dan hasil UN sampai saat ini ternyata sangat menarik perhatian untuk selalu diikuti perjalanannya dari waktu ke waktu oleh kalangan pendidik dalam upaya mewujudkan impiannya dapat lolos dalam proses sertifikasi baik dari tingkat TK,SD,SMP,SMA/SMK dan hasil UN di setiap sekolah-sekolah agar para siswanya dapat lulus 100%. Betapa tidak, ternyata menyandang predikat sebutan guru dengan gelar Pahlawan Tanpa Tanda Jasa ternyata bukanlah hal yang sangat mudah dilakukan.
Bagaimana dikatakan mudah bila kita melihat realita yang ada pada saat sekarang ini, sosok guru diera kekinian haruslah melewati proses dan dituntut mempunyai label guru professional dan di potret lewat instrument alat yang bernama sertifikasi dengan segala klasifikasinya yang semakin ketat dengan disertai penilaian diantaranya pengalaman melakukan penelitian tindakan kelas didalam melakukan penilaian terhadap portopolio yang menyertainya.
Sosok PTK atau yang dikenal dengan nama penelitian tindakan kelas adalah masih dianggap oleh beberapa guru merupakan sesuatu yang sangat menakutkan ,dengan penuh kesulitan dan segudang kata sukar sudah berada di depan mata. PTK memang merupakan sekian syarat kebijakan yang diambil pemerintah dalam hal ini dengan tujuan hanyalah untuk peningkatan mutu pendidikan. Sadar atau tidak dengan adanya penelitian tindakan kelas tersebut secara ideal pasti akan berdampak langsung kepada kualitas pembelajaran yang bermuara pada hasil akhir disetiap evaluasi proses kegiatan belajar mengajar oleh para guru dalam mengampu dimasing-masing mata pelajarannya kearah hasil yang optimal
Masalah penelitian tindakan kelas sebenarnya hanyalah masalah yang timbul dikelasnya sendiri bukan kelasnya guru yang lain, sehingga diharapkan dengan penerapan berbagai macam teori dan perlakuan teknik pembelajaran yang mampu membawa pada sebuah perubahan pada peningkatan proses dan hasil belajar kearah perubahan yang lebih baik bagi siswa di kelas itu sendiri.
PTK selaknyalah dipersiapkan sebagai bagian integral didalam kancah pendidikan yang dilakukan sebagai upaya pemecahan masalah dalam proses belajar mengajar disetiap guru pada mata pelajaran yang diampunya, dan adanya upaya secara sadar untuk menjalankan sebuah amanah pada perbaikan secara maksimal dengan tidak meninggalkan idialisme makna proses pendidikan kepada para peserta didik yang berkelanjutan pastilah secercah harapan awal bagi upaya perbaikan mutu pendidikan di tiap mapel dengan skala makro pada wajah dan potret pendidikan di negeri ini.
Gaung wacana yang sedang populer sekarang dengan adanya pemutakhiran anggaran pendidikan di tahun 2009 menjadi 20% diharapkan akan memberikan dampak secara kualitas juga terhadap peningkatan mutu SDM para guru guna mencapai kemajuan dan perubahan kearah peningkatan mutu pendidikan , sekaligus dijadikan nilai sosial secara positif dalam mendongkrak kredibilitas protret pendidikan kearah kebermaknaan dimata negara-negara tetangga dalam mengejar ketertinggalannya.
Beberapa fenomena alasan mengapa PTK juga merupakan kebutuhan dan salah satu formula didalam usaha dalam upaya peningkatan hasil proses belajar mengajar dan profesionalitas sebagai tenaga pendidik adalah dengan beberapa alasan untuk patut dikaji.
Pertama ,penelitian tindakan kelas sangat kondusif untuk membuat para pengampu pelajaran tersebut akan menjadi lebih peka dan lebih tanggap terhadap dinamika proses pembelajaran di masing-masing kelasnya, sikap guru tersebut akan menjadi lebih reflektif disertai sikap kritis terhadap perubahan pada hasil eavaluasi para siswanya. Hal ini dapat sebagai wahana bahwa penelitian tindakan kelas memiliki keunikan dan kekhasan tersendiri jika dibanding dengan jenis penelitian yang lainnya ,dimana terdapat perencanaan dan adanya hasil evaluasi yang di capai sesudah adanya beberapa perlakuan.
Kedua, kehadiran guru tidak lagi sebagai sosok yang sudah merasa puas terhadap apa yang dikerjakannya selama bertahun-tahun tanpa adanya sebuah upaya perbaikan kearah mutu dengan langkah inovasi dan kolaborasi terhadap mata pelajaran yang selama ini di ampu dengan menempatkan diri sebagai peneliti pada mapel tersebut di kelas tempat para guru melakukan aktivitasnya yang justru tidak mengganggu tugas pokoknya serta tidak meninggalkan kelas tempat mengajarnya.
Ketiga, Adanya keberanian dari para guru sebagi pengampu mata pelajaran yang akan diteliti dengan dituntut untuk lebih berani mengambil resiko, maksud resiko disini adalah sebuah resiko dalam proses penelitian berlangsung seperti melesetnya perkiraan dan dugaan sementara berupa hipotesa disertai tuntutan melakukan aktivitas perubahan-perubahan kearah yang lebih baik.
Indikator dampak terhadap UN
Karena karakteristiknya di dalam penelitian tindakan kelas di masing –masing mata pelajaran yang dilakukan para guru mapel tersebut dapatlah diuapayakan sebagai bentuk langkah dalam usaha optimalisasi dan refleksi terhadap hasil pengamatan dan kegiatan dalam suatu perbuatan nyata. Disinilah dampak pengaruh dalam proses kontribusi terhadap hasil UNpun diharapkan akan nampak hasilnya. Indikator tersebut dapat terlihat adanya suatu tindakan yang menghadirkan kerja sama antara guru dengan kepala sekolah, guru dengan guru lainya, dimana hasil tindakan-tindakan tersebut pastilah diarahkan pada peningkatan hasil akhir berupa evaluasi para siswanya kearah perbaikan secara terus menerus.
Apabila di setiap mata pelajaran para guru melakukan penelitian tindakan kelas pastilah secara kompetitif para pribadi guru berupaya untuk saling berbenah secara inovatif,kreatif,dan melakukan reformatif di setiap evaluasi mapelnya pastilah dampak secara positif arah peningkatan pastilah terjadi, hanya saja pokok permasalahannya diperlukan sebuah keberanian untuk mengadakan tindakan penelitian tindakan kelas secara nyata dan benar-benar di implementasikan pada peserta didik apalagi untuk mata pelajaran yang di UN kan. Kalau kemudian PTK terus menerus didominasi sebagai syarat untuk kepentingan aspek kegiatan disetiap masing-masing guru baik kenaikan kepangkatan, berbagai lomba kompetensi guru maupun penelitian-penelitian , maka dapat diperkirakan bahwa formula yang bernama PTK adalah sebuah indikator formal dalam sektor peningkatan kemajuan dibidang pendidikan guna menjawab tantangan Ujian Nasional serta tidak menutup sebuah kemungkinan hanya lewat PTK inilah segala upaya peningkatan kearah mutu pembelajaran akan mendapatkan jawabannya dan para guru tidak akan ragu-ragu lagi dalam melakukan penelitian tinadakan kelas ataupun tindakan yang bersifat inovatif guna pembenahan proses pembelajaran yang menuju pada sebuah peningkatan hasil yang menjawab KKM atau kriteria ketuntasan minimal di dalam proses kegiatan belajar mengajar.
Kendala –Kendala dilapangan
Walaupun pada saat sekarang ini penelitian tindakan kelas atau yang disingkat PTK semakin menjadi sesuatu yang sifatnya trend dalam dunia pendidikan sebagai upaya pemecahan masalah yang mendera di setiap sekolah-sekolah guna upaya peningkatan mutu proses belajar mengajar, segala bentuk sosialisasi work shop pelatihan –pelatihan sudah sering di lakukan namun tetap saja belum bisa terlaksana secara radikal dilakukan oleh para guru-guru sehingga harapan tersebut belumlah secara maksimal terjawab dan hal ini terdapat beberapa kendala yang menjadikan ajakan ini tidak dapat direalisasi kepada para guru. Kendala-kendala tersebut adalah lemahnya pemahaman dari para guru terhadap konsep dan teknis pelaksanaan PTK, juga belum membudayanya agenda pribadi dari para guru untuk terbiasa menulis tentang permasalahannya melalui portopolio,dalam keadaan kegalauan tersebut juga dibarengi dengan bayangan dan anggapan bahwa melakukan sangat menyita waktu tenaga dan biaya terkait sarpras maupun anggapan terlepasnya dari unsur bimbingan dari para pakar didalam melakukan proses PTKnya dimana sudah terbiasa pada status kemapaman wilayah nyaman kenapa harus susah-susah mengikuti perkembangan di lingkungan dunianya sendiri yang membuat status guru semakin rebyek dan menambah kerepotan saja.
Dengan penelitian tindakan kelas lewat ajang yang bertajuk sertifikasi dapatlah merupakan stimulant yang sangat penting untuk memberikan arahan langkah kearah peningkatan hasil pembelajaran yang optimal apabila paradigma dalam menyikapi makna penelitian tindakan kelas sebagaimana yang di minta dalam agenda sertifikasi tersebut adalah berupa sebuah proses berkelanjutan yang bermakna pada pengoptimalan hasil disetiap agenda pembelajaran.
Pun akhirnya keinginan disetiap sekolah-sekolah yang mempunyai tanggung jawab moral guna mengentaskan para siswanya lulus 100% adalah sebuah impian yang benar-benar harus diwujudkan, karena dengan kenaikan angka kelulusan di setiap sekolah akan memberikan pengakuan dari masyarakat selaku pengguna jasa pendidikan.Disinilah diperlukan suatu komitmen bersama yang dibarengi dengan koordinasi kerjasama besar antara siswa itu sendiri,peran para orang tua siswa serta inovasi mengajar dari para guru yang berupa implementasi hasil penelitian tindakan kelasnya yang di barengi juga dengan dukungan komponen sumber daya manusia yang berkompeten sebagai motor penggerak proses berlangsungnya UN.Dengan adanya peningkatan mutu terhadap evaluasi akhir pada setiap pembelajaran maka pastilah akan membantu para guru dalam menghadapai masalah KBM di kelasnya disinilah sikap profesionalisme pribadi guru performancenya akan mengalami peningkatan pada gaung positif bahwa kesan guru malas ataupun apatis dalam menyikapi setiap perubahan akan terkikis dengan sendirinya ,dimana aktifitas guru dalam upaya menumbuhkembangkan budaya akademik akan menciptakan sebuah iklim pada sikap proaktif menuju perbaikan mutu pembelajaran secara berkelanjutan.semoga

DETIK-DETIK PROKLAMASI 2009

2009-08-18T21:59:00.000-07:00

DETIK-DETIK PROKLAMASI : Presiden Susilo Bambang Yudhoyono menyerahkan Bendera Merah Putih kepada Anggota Pasukan Pengibar Bendera Pusaka (Paskibraka) asal SMU Negeri 8 DKI Jakarta, Anisa Fatharani untuk dikibarkan oleh Paskibraka saat Upacara Peringatan Detik-Detik Proklamasi 1945 di Istana Merdeka, Jakarta, Senin 17 aGUSTUS 2009

Presiden Susilo Bambang Yudhoyono memimpin upacara pengibaran bendera di halaman depan Istana Merdeka,Upacara bendera dalam rangka Peringatan HUT Kemerdekaan RI ke-64 itu dimulai sekitar pukul 10.00 WIB.

Presiden didampingi Ibu Ani Yudhoyono duduk di panggung kehormatan bersama dengan Wakil Presiden Jusuf Kalla dan Ibu Mufidah. Penjagaan keamanan selama berlangsung upacara peringatan 17 Agustus kali ini tampak ketat dengan banyaknya personil TNI dan Polri yang berjaga di sekitar Istana Merdeka. Upacara pengibaran bendera dipimpin komandan upacara Kolonel Inf Agus Sutomo.

Pembawa bendera pusaka pada upacara pengibaran bendera adalah tim merah Paskibraka yang terdiri dari pembawa baki Anisa Fatharani dari DKI Jakarta, pengerek bendera Kholis Arahman dari Bengkulu, dan pembentang bendera adalah Nafajo Bima Hadis dari Jawa Barat.
Mereka adalah para pelajar utusan dari berbagai daerah.Mudah-mudahan di hari Proklamasi 17 Agustus 2009 akan mengingatkan kepada kita semua sebagai generasi penerus bahwa kemerdekaan bangsa ini tidak merupakan hadiah pemberian dari bangsa lain , akan tetapi benar-benar perjuangan murni dari seluruh rakyat indonesi dengan tebusan tetesan darah dari para pahlawan tersebut.Slamat jalan Pahlawan Indonesia sempga generasi bangsa Indonesia dapat meneruskan cita-cita para pahlawan Indonesia untuk menjadikan Indonesia bersatu .

PORPROV JATENG 2009 KEBANGGAAN KOTA SOLO

2009-08-18T21:39:00.000-07:00

Pergelaran akbar olahraga se-Jateng telah usai. Tepatnya hari Sabtu ini (01/08) POPROV Jateng XIII di Solo resmi ditutup. Hasilnya adalah: kontingen Kota Semarang berhasil menjadi juara umum, diikuti tuan rumah Kota Surakarta di peringkat ke-2, dan tuan rumah POPROV Jateng XIV tahun 2013 nanti, Kab. Banyumas, di peringkat ke-3. Kota Semarang mendominasi perolehan medali dengan 156 emas - 128 perak - 107 perunggu. Sedangkan Kota Surakarta dan Kab Banyumas masing-masing 78 emas 73 perak 99 perunggu dan 61 emas 39 perak 61 perunggu.
Dengan efent tersebut minimal kota Solo tlah menunjukkan pada dunia luar bahwa kota solo yang punya nama beken sebagai kota olah raga ternyata mampu menjadikan ajang Ponprov di adakan di kota solo sebagai tuan rumah.

Sekilas PTK

2009-05-12T02:54:00.000-07:00

Penelitian tindakan kelas merupakan perpaduan positif antara personal reflection yang berupa pengkajian kembali terhadap keberhasilan atau kegagalan untuk menentukan perlu tidaknya tindak lanjut dalam rangka mencapai tujuan akhir dengan Empirical Research.Salah satu prinsip PTK adalah bahwa tugas seorang guru yang sangat penting adalah memandu jalannya kegiatan belajar mengajar yang berkualitas. Sehingga di perlukan usaha yang berkelanjutan dalam menerapkan suatu tindakan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran.
Karakteristik penelitian tindakan kelas adalah bersifat practice driven dan action driven.Hal ini adalah bahwa PTK bertujuan memperbaiki kualitas pembelajaran secara langsung disini,sekarang.
Sehingga PTK sering mendapat istilah penelitian praktis. Karena PTK lebih memfokuskan permasalahan nyata didalam kelas yang dihadapi oleh para guru.
Tujuan PTK adalah untuk perbaikan atau improvement demi peningkatan kualitas pembelajaran secara terus menerus.Hal ini senada pendapat dari Mc Niff(1992) bahwa dasar dilaksanakannya PTK adalah untuk perbaikan proses KBM yang berakhir pada nilai hasil akhir para peserta didik ada peningkatan.
Dampak logis dari PTK adalah bahwa guru semakin diberdayakan atau empowered guna mengambil berbagai prakarsa Profesional secara mandiri, sehingga guru tidak lagi puas dengan segala rutinitas monoton , namun lebih terpacu pada aspek peningkatan kinerja yang berkesinambungan.
Dari masalah-asalah KBM yang sudah dapat teratasi akan menumbuhkan rasa butuh (need oreinted ) pada guru untuk menelaah dan menerapkan hasil penelitian untuk kepentingan pengajaran, sehingga kegiatan PTK adalah merupakan suatu kebutuhan pokok yang melekat dan harus dilakukan oleh seorang figur pendidik yang mempunyai sebutan GURU

SENI CIPTAKAN KESEIMBANGAN

2009-05-03T21:40:00.000-07:00

Pendidikan Seni untuk sekolah -sekolah manfaatnya kususnya untuk para peserta didik adalah diantaranya untuk ciptakan keseimbangan jiwa.
Namun sebelum para guru mengajarkan ilmunya tersebut, guru perlu belajar secara mandiri maupun secara berkelompok, dengan tujuan agar dapat memahami menghayati dan mempraktekkan di hadapan peserta didik. Sehingga akan menghasilkan suasana pembelajaran pada aspek kebermaknaan.
Inilah aktifitas para guru dalam latihan bersama guna memahami bahan ajar yang akan di berikan kepada para peserta didiknya.

Wajah Pendidikan

2009-05-01T22:12:00.000-07:00

NAMANYA SISWA TETAPLAH ANAK-ANAK
Sebagai pengajar di kelas romantikanya memang luar biasa.
Apalagi di era guru di era kini, memang di butuhkan kesabaran .ketekunan.dan atensi yang ekstra terhadap para peserta didik.
Dihari pendidikan Nasional ini mudah-mudahan guru di tanah air tercinta ini semakin mendarmabaktikan diri di dunia pendidikan dengan segala loyalitas dan dedikasi yang tinggi.
Sehingga wajah pendidikan kita akan segera mengejar ketertinggalan selama ini dan tidak dipandang sebelah mata oleh bangsa lain.
Kalau bukan dari kita-kita lalu siapa lagi yang mau peduli terhadap nasib para calon gereasi penerus ini?

TUGAS MAHASISWA UT SMT 4

2009-04-20T18:12:00.000-07:00

Kepada
Mahasiswa UT smt 4
Kelompok Belajar di Surakarta
Mata Kuliah Pendidikan Seni

Tugas II
Mengerjakan Soal Soal pada Modul Pertemuan 3 &4
Di jawab dalam lembar folio. Dikumpulkan kepada Ketua Kelas
Atas Perhatiannya di ucapkan terima kasih

Pembimbing Mata Kuliah Pendidikan Seni
SMT 4. UPBJJ UT Surakarta Tahun 2009
Dra. Ties Setyaningsih,MPd

KARTINI DALAM SEPANJANG MASA

2009-04-01T19:10:00.000-07:00

Adalah sosok Kartini sudah melekat menjelma menjadi sebuah figur yang kuat dalam benak masyarakat Indonesia. Hal itu disebabkan Kartini dianggapnya sebagai pendobrak dominasi laki-laki dalam segala hal.
Dari Kartinilah dianggap membawa perubahan dan angin segar bagi masa depan perempuan.
Lantas apa sesungguhnya yang diperjuangkan Kartini?
Apa perjuangan akan hak dalam memberikan sebuah kontribusi untuk mengisi pembangunan di negeri tercinta ini?
dunia yang makin mengglobal, peran wanita sangat dituntut untuk maju. Maka, kini kita bisa melihat betapa banyak perempuan yang
tampil dalam ruang-ruang publik, menjadi guru, dosen, manajer, direktris, artis
atau dokter dan sebagainya.
Pesona Kartini memang tidak lekang dimakan zaman.inilah yang menjadi napasnya mewujudkan masa depan perempuan yang lebih cerah.
Sebuah masa yang tak sempat dinikmati salah seorang pejuangnya di jaman Kartini waktu itu.
Kartini.....adalah Kartini sebuah nama yang tak akan pernah dilupakan oleh kaum wanita di Indonesia.

Saat Menjelang UN 2009

2009-03-19T04:15:00.000-07:00

Halo siswa siswi semua , Sebentar lagi kalian semua akan melaksanakan Ujian Nasional.
Kalian mestinya harus tahu bahwa Ujian Nasional tersebut merupakan pintu gerbang untuk memasuki awal menuju cita-citamu menuju kemasa depan , berdasarkan pengalaman kakak-kakak kelasmu atau bahkan dari saudaramu pastilah mempunyai kiat-kiat dalam rangka menghadapi Ujian Nasional. Mau tahu nggak kalian apa hayo kira -kira kiat upaya mereka yang pada berhasil?? Nah ini kira-kira salah satu kiatnya adalah:

HADAPILAH PERISTIWA UJIAN DENGAN SIKAP:
TENANG DAN PADA PROPORSIONAL

- Hadapilah ujian ini dengan sikap yang tenang dan proporsional
- Bahwa Ujian sebagai sesuatu yang harus dihadapi, dilalui.
- Sikap tenang akan memungkinkan kita menyusun rencana menentukan strategi dan menjalaninya dengan dan perasaan tenang disertai percaya diri
Oke.dukungan keluarga saudara dan doa restu orang tua kalian tentulah sangat memberi nuansa warna hati yang lebih bermakna untuk kalian semua.
Semoga berhasil ya?
Salam Sukses Selalu untukmu semua.

MAKNA DISIPLIN "UNTUK SISWA"

2009-03-06T21:48:00.000-08:00

Setiap siswa tidak dapat menyelesaikan suatu kegiatan dengan hasil optimal tanpa sikap
disiplin . Kedisiplinan merupakan hal penting dalam suatu kegiatan. Disiplin adalah suatu sikap yang mengharuskan seseorang untuk
bertanggung jawab atas perbuatannya, patuh atas keputusan dan perintah, serta
ketepatan dalam menghargai waktu. Disiplin dalam suatu sekolah sangat
diperlukan untuk menciptakan keteraturan dan ketertiban. Oleh karena, itu
dibentuklah tata tertib sekolah. Namun akhir-akhir ini tata tertib mulai menurun
fungsinya. Hal ini disebabkan, disiplin yang terbentuk adalah disiplin yang
terpaksa, bukan karena kesadaran namun karena takut pada hukuman. Oleh karena
itu sekolah perlu menumbuhkan sikap disiplin di kalangan siswanya. Kesadaran
menegakkan disiplin dapat dilatih dengan kegiatan-kegiatan positif yang diadakan
sekolah melalui ekstrakurikuler. Salah satunya adalah kegiatan pramuka. Dari
kegiatan pramuka inilah siswa akan dibiasakan untuk berlaku disiplin di setiap
kegiatan yang diadakan.

BILA MEREKA BERBEDA PENDAPAT

2009-02-24T00:35:00.001-08:00

Mereka bila berbeda pendapat pasti selalu saling berargumentasi
Mempertahankan pendapat mereka adalah hak untuk saling mengungkapkan ide-idenya
Mereka akan merasa senang bila pendapatnya disatukan dengan yang lain dengan saling bermusyawarah untuk menemukan Satu Bahasa
Inilah Mereka

CIPTAKAN SUASANA KBM YANG MENYENANGKAN

2009-02-18T23:14:00.000-08:00

Menciptakan Semangat Belajar Siswa dengan Penciptaan Lingkungan Belajar Bernilai Estetis Pengelolaan kelas dan lingkungan dengan memanfaatkan nilai estetika merupakan langkah inovatif untuk menggairahkan semangat belajar siswa dan menghapus langkah konvensional

PERLUNYA PEMAHAMAN PENDIDIKAN PLH

2008-12-12T21:09:00.000-08:00

JOYFUL LEARNING
MERUPAKAN UPAYA PEMAHAMAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Dirilis oleh : Ties Setyaningsih

PLH merupakan bidang studi yang mempelajari kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan dan makhluk hidup termasuk manusia dan perilakunya yang mempengaruhi kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya. Secara filosofis, lingkungan hidup itu sendiri adalah berkenaan dengan permukaan bumi sebagai acuan dan segala aktivitas manusia (Stapp & Swan, 1974:59). Oleh karena bumi merupakan titik tolak dalam berbagai aktivitas manusia, maka konsep lingkungan dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

1. Bumi sebagai sistem yang tertutup yang mendapatkan energi dari matahari, memiliki sumber daya air, udara, dan tanah dengan persediaan yang terbatas untuk kesejahteraan manusia, memiliki kapasitas sistem dan siklus alam, serta memiliki materi atau bahan mentah yang terbatas.
2. Biosfera yang meliputi makhluk hidup dan benda mati.
3. Manusia yang memiliki peran penting dalam berinteraksi dengan lingkungan alam.
4. Ekonomi dan teknologi yang memberikan kontribusi kepada kesejahteraan manusia dan keberlanjutan lingkungan hidup.
5. Kebijakan lingkungan hidup yang dapat menentukan dalam pengelolaan lingkungan hidup.

Dalam kajiannya, PLH diintegrasikan pada berbagai bidang studi yang mempelajari hubungan antara jasad hidup dengan istilah dan lingkungannya. Di dalamnya termasuk bidang studi IPA, IPS, ORKES, dan Bahasa. Berbagai disiplin ilmu tersebut dipandang dalam suatu ruang lingkup serta perspektif yang luas dan saling berkaitan. Pada dasarnya, PLH merupakan wadah bagi pendekatan interdisipliner dalam mengatasi permasalahan yang berkenaan dengan lingkungan hidup manusia khususnya dan organisme hidup pada umumnya. Dalam mengkaji PLH, tekanan ditujukan terutama kepada menyatukan kembali segala ilmu yang menyangkut masalah lingkungan ke dalam kategori variabel yang menyangkut energi, materi, ruang, waktu dan keanekaragaman.

Tujuan pembelajaran PLH itu sendiri adalah pembinaan peningkatan pengetahuan, kesadaran, sikap, nilai dan perilaku lingkungan hidup yang bertanggung jawab. Perilaku dalam hal ini berhubungan langsung dengan niat untuk bertindak (intention to act) (Orams, 1994). Namun sebelum sampai pada ketetapan bertindak, terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi, yaitu: (1) kesiapan dalam bertindak, (2) pengetahuan tentang strategi bertindak, (3) pengetahuan tentang isu, dan (4 faktor-faktor kepribadian sepeti sikap, lokus kontrol, dan tanggung jawab individu. Tugas guru dalam pembelajaran PLH adalah selain membentuk siswi untuk memiliki niat bertindak yang positif terhadap lingkungan hidup, juga memberikan kondisi yang mendukung ke arah perilaku yang sesuai dengan niat tadi. Hal ini disebabkan, untuk mencapai ke arah keberlanjutan lingkungan hidup, niat saja tidak cukup tanpa perilaku yang mendukung.

Masalah-masalah lingkungan hidup yang muncul tidak dapat dipecahkan secara teknis semata, namun yang lebih penting adalah pemecahan yang dapat mengubah mental serta kesadaran akan pengelolaan lingkungan. Meskipun memerlukan proses yang panjang, serta hasilnya tidak dapat dilihat dengan segera seperti halnya pemecahan secara teknis, namun pemecahan melalui pembinaan perubahan perilaku ke arah lebih bertanggung jawab dalam pengelolaan lingkungan merupakan hal yang sangat strategis untuk dilakukan. Hal ini merupakan tantangan bagi pengembangan pendidikan lingkungan untuk dapat memberikan kontribusi terhadap pembentukan perilaku yang bertanggung jawab terhadap lingkungan hidup.
Jika pembelajaran PLH melalui pendekatan joyful leaning ingin mencapai tujuan, maka sebaiknya memperhatikan beberapa factor sebagai berikut:

1. Kebermaknaan; Pemahaman akan meningkat bila informasi baru dengan gagasan dan pengetahuan yang telah dikuasai oleh murid. Khususnya, istilah dan konsep sering sulit dipahami. Pemahaman tersebut perlu digali melalui pengalaman siswa itu sendiri.
2. Penguatan; terdiri atas pengulangan oleh guru dan latihan oleh siswa. Pengulangan tersebut dan latihan dapat menanggulangi proses lupa.Dalam pendekatan joyful learning, penguatan merupakan yang harus diperhatikan.
3. Umpan balik; kegiatan belajar akan efektif bila siswa menerima dengan cepat tentang hasil-hasil tugas belajar tersebut. Umpan balik sederhana, misalnya koreksi jawaban siswa atas pertanyaan guru selama pelajaran berlangsung, atau koreksi pekerjaan siswa.

Beberapa model pembelajaran yang dapat mendukung pendekatan Joyful Learning antara lain adalah:

1. Diskusi
Diskusi memiliki arti yang penting dalam mengembangkan pemahaman. Hal ini disebabkan diskusi membawa siswa menggunakan konsep mereka pelajari serta mengubahnya menjadi bentuk ekspresi yang cukup menyenangkan bagi siswa. Kegiatan diskusi yang menyenangkan dapat terpenuhi denagan (a) Pengelompokan arti istilah dan pernyataan, (b) Mengadakan pemahaman bersama dalam suatu kelompok, (c) Berbagi pengetahuan dan pengalaman, (d) Membantu siswa memahami informasi baru, (e) Mengidentifikasi berbagai opini dan pandangan, dan (f) Bekerja sama dalam pemecahan masalah

2. Penyelidikan Terbimbing Penyelidikan terbimbing dalam pembelajaran PLH sangatlah relevan, selain menyenangkan juga peluang bagi murid untuk meneliti apa yang telah mereka pelajari dan menerapkannya pada dunia nyata. Penyelidikan yang terbimbing dapat dilakukan dalam berbagai bentuk, di antaranya adalah mencari tahu tentang siklus air misalnya atau mencari tahu aspek-aspek yang menyebabkan air menjadi tercemar, dan sebagainya. Penyelidikan terbimbing akan efektif jika mengikuti serangkaian langkah berikut: (a) siswa memilih atau diberi topic yang perlu diselidiki atau diteliti, (b) mengumpulkan informasi yang mereka perlukan, (c) menganalisa informasi yang telah mereka kumpulkan, dan (d) menyajikan sebuah laporan tentang temuan-temuan penyelidikan tersebut dapat berbentuk presentasi di kelas, serangkaian gambar, diagram dan grafik dinding, atau laporan tertulis.

3. Model IODE Istilah IODE merupakan akronim bahasa Inggris untuk intake (Penerimaan), Organization (Pengaturan), Demonstration (Peragaan), dan Expression (Pengungkapan). Keempat huruf tersebut menunjukkan bahwa ada empat jenis kegiatan murid pada urutan kegiatan belajar. Model tersebut merupakan cara belajar alami dalam memperoleh pengetahuan baru dalam bidang studi dan cukup menyenangkan siswa. Sebagai contoh, dalam pembelajaran PLH adalah topik efek gangguan iklim El Nino yang telah menimbulkan kekeringan yang luas, kegagalan panen dan kebakaran hutan di Indonesia. Penerapan dalam pembelajaran di kelas adalah sebagai benkut:

a. Penerimaan (intake) Mendengarkan informasi pelajaran, melihat foto, peta dan gambar yang menunjukkan efek-efek El Nino, membaca koran, majalah dan buku, mendengarkan laporan radio dan menonton laporan TV tentang El Nino, mewawancarai petani yang panennya telah dirusakkan oleh El Nino.
b. Pengaturan (Organize) Memetakan daerah-daerah yang terkena El Nino, tulis laporan tentang petani yang terkena kekeringan, siapkan grafik dan tabel yang menunjukkan kerugian karena hilangnya produksi pertanian dan kerugian karena kebakaran hutan, gabungkan laporan-laporan koran tentang turunnya jumlah orang hutan karena kebakaran hutan dan seterusnya.
c. Peragaan (Demonstrate) Menjelaskan bagaimana El Nino terbentuk, menggambarkan daerah-daerah dunia yang terkena efek El Nino, serta merangkum pengaruh El Nino terhadap produksi beras, kerugian hutan, hilangnya dan matinya binatang hutan dan seterusnya.
d. Pengungkapan (Express) Membuat diagram yang menggambarkan efek El Nino, serta menyajikan dalam pembicaraan di kelas tentang El Nino. Atau juga menulis puisi yang menggambarkan perasaan seorang petani yang terkena kekeringan serta menulis cerita tentang kebakaran hutan dan seterusnya.

4. Model Pemecahan Masalah
Model ini dapat digunakan dalam pendekatan Joyful Learning karena dapat menarik minat siswa untuk memecahkan masalah-masalah lingkungan hidup di sekitamya. Seperti, mengapa terjadi banjir, mengapa terjadi wabah kolera, mengapa hutan penting bagi kehidupan manusia, dan sebagainya. Dalam model pemecahan masalah ini, tahap-tahap dalam penyelesaian masalah berbeda-beda sesuai dengan masalah yang bersangkutan, namun secara umum tahapan ini dapat diurutkan sebagai benkut:

a. Identifikasi Masalah Tahap ini merupakan pengenalan masalah atau isu yang ada di sekitar siswa. Dalam hal ini siswa dapat dilibatkan untuk mengemukakan masalah-masalah yang mereka lihat dan rasakan
b. Survei Masalah Pertimbangan tentang berbagai sudut pandang dan aspek yang terkait dengan masalah guna meningkatkan pengertian tentang masalah tersebut.
c. Definisi Masalah Pendefinisian masalah secara tepat akan membantu anak-anak untuk menyelesaikan masalah.
d. Fokus Masalah Ukuran masalah perlu dipertimbangkan untuk dipahami karena akan mempengaruhi cara penyelesaian yang akan dilakukan; guru memiliki peran penting dalam membantu siswa untuk mengarahkan pada persoalan yang utama.
e. Analisis Faktor-Faktor Penyebab. Faktor penyebab harus dicari begitu masalahnya telah diketahui dan ditentukan ukurannya. Karena itu, kita perlu mengembangkan pemahaman murid tentang masalah itu sendiri.
f. Pemecahan masalah karena upaya untuk menyelesaikan masalah sering menimbulkan masalah lain. Siswa dalam hal ini sebaiknya diikutsertakan.

5. Kerja Kelompok Melalui kerja kelompok siswa diberi peluang untuk menentukan tujuan, mengajukan dan menyelidiki, menjelaskan konsep, dan membahas masalah. Kerjasama siswa dapat merangsang pemikiran mereka untuk berbagi gagasan. Menjadi bagian dari suatu kelompok akan menumbuhkan rasa saling memiliki, saling hormat, dan tanggung jawab. Sikap dan perilaku serta keterbukaan pikiran, tanggung jawab, kerja sama, dan perhatian pada orang lain juga dapat dikembangkan. ltu semua adalah keistimewaan penting tentang perilaku kelompok yang efektif. Kerja kelompok yang baik memerlukan persiapan yang cermat dan dipakai hanya:

a. Untuk kegiatan yang memiliki sasaran yang jelas dan yang dapat dilakukan dengan lebih baik oleh suatu kelompok dibandingkan oleh perseorangan.
b. Untuk kegiatan di mana semua anggota kelompok yang bersangkutan dapat diberi tugas berguna yang harus dilaksanakan.
c. Bila semua anggota kelompok tersebut memiliki keterampilan yang diperlukan untuk melaksanakan tugas yang telah diberi kepada mereka.

Keterampilan tersebut perlu waktu untuk dikembangkan dan dipraktekan secara terus-menerus. Saran-saran berikut ini mungkin berguna ketika memulai kerja kelompok dengan kelas, yaitu:

a. Mulailah kerja kelompok secara perlahan-lahan. Jaga agar kelompok yang bersangkutan tetap kecil, mungkin tidak lebih dari pada 5-8 anak.
b. Pilihiah tugas yang sederhana, singkat dan terdefinisi dengan baik, dan mungkin diselesaikan secara sukses oleh kelompok yang bersangkutan.
c. Angkatlah seorang pemimpin dan seorang pencatat untuk kelompok tersebut atau suruhlah anak-anak yang bersangkutan mengangkatnya. Jelaskan tanggung jawab-tanggung jawab pemimpin, pencatat tersebut dan para anggota lainnya.
d. Beri siswa tersebut bahan-bahan sumber yang mereka perlukan untuk menyelesaikan tugas yang bersangkutan (bila mereka lebih berpengalaman, mereka dapat mengumpulkan sumber mereka sendiri).
e. Gunakan sejumlah waktu dengan setiap kelompok pada awal dan akhir setiap masa kerja. Beri mereka bantuan dan saran tertentu tentang cara mereka untuk melakukan pekerjaan mereka dan cara melaporkan kembali kepada seluruh kelas tentang apa yang sedang mereka lakukan. Pastikanlah bahwa laporan kelompok tersebut kepada seluruh kelas benar-benar ringkas dan menarik.

Pendekatan joyful learning merupakan salah satu pendekatan dalam pembelajaran PLH yang mendukung pengembangan berpikir kreatif dan menciptaan suasana belajar yang menyenangkan. Dengan adanya model-model pembelajaran yang dapat menyenangkan dan menarik perhation siswa, diharapkan siswa merasa senang dan bahagia (enjoy) dalam mengikuti pelajaranPLH. Lebih jauh lagi siswa dapat mengembangkan kreativitasnya dalam mengembangkan pengetahuan, sikap, nilai, dan perilaku yang bertanggung jawab terhadap lingkungan hidup. Dengan demikian, pembelajaran PLH di sekolah dapat mencapai sasaran sesuai dengan tujuan yang ingin di capai.

TIPS SAAT MENGHADAPI UJIAN

2008-10-30T22:25:00.000-07:00

Dirilis : Ties Setyaningsih
Pedoman & Strategi Belajar

1.Membaca Secara Kritis
2.Membaca/Memahami soal
3.Kecepatan & pemahaman
4.Persiapan Menghadapi Ujian
5.Mengantisipasi Soal Ujian

Ujian memberikan dasar evaluasi dan penilaian
terhadap perkembangan belajarmu.
Ada beberapa kondisi lingkungan,termasuk sikap dan kondisimu sendiri, yang mempengaruhimu dalam melakukan ujian.

10 TIPS DAPAT MEMBANTU KAMU DALAM MENGERJAKAN UJIAN :

-Datanglah dengan persiapan yang matang dan lebih awal.
Bawalah semua alat tulis yang kamu butuhkan, seperti pensil, pulpen, kalkulator, kamus, jam (tangan), penghapus, tip ex, penggaris, dan lain-lainnya. Perlengkapan ini akan membantumu untuk tetap konsentrasi selama mengerjakan ujian.

-Tenang dan percaya diri.
Ingatkan dirimu bahwa kamu sudah siap sedia dan akan mengerjakan ujian dengan baik.

-Bersantailah tapi waspada.
Pilihlah kursi atau tempat yang nyaman untuk mengerjakan ujian. Pastikan kamu mendapatkan tempat yang cukup untuk mengerjakannya. Pertahankan posisi duduk tegak.
-Preview soal-soal ujianmu dulu (bila ujian memiliki waktu tidak terbatas)
Luangkan 10% dari keseluruhan waktu ujian untuk membaca soal-soal ujian secara mendalam, tandai kata-kata kunci dan putuskan berapa waktu yang diperlukan untuk menjawab masing-masing soal. Rencanakan untuk mengerjakan soal yang mudah dulu, baru soal yang tersulit. Ketika kamu membaca soal-soal, catat juga ide-ide yang muncul yang akan digunakan sebagai jawaban.
-Jawab soal-soal ujian secara strategis.
-Mulai dengan menjawab pertanyaan mudah yang kamu ketahui, kemudian dengan soal-soal yang memiliki nilai tertinggi.
Pertanyaan terakhir yang seharusnya kamu kerjakan adalah:
- soal paling sulit
- yang membutuhkan waktu lama untuk menulis jawabannya
- memiliki nilai terkecil
-Ketika mengerjakan soal-soal pilihan ganda, ketahuilah jawaban yang harus dipilih/ditebak.
Mula-mulai, abaikan jawaban yang kamu tahu salah. Tebaklah selalu suatu pilihan jawaban ketika tidak ada hukuman pengurangan nilai, atau ketika tidak ada pilihan jawaban yang dapat kamu abaikan. Jangan menebak suatu pilihan jawaban ketika kamu tidak mengetahui secara pasti dan ketika hukuman pengurangan nilai digunakan. Karena pilihan pertama akan jawabanmu biasanya benar, jangan menggantinya kecuali bila kamu yakin akan koreksi yang kamu lakukan.
-Ketika mengerjakan soal ujian esai, pikirkan dulu jawabannya sebelum menulis.
-Buat kerangka jawaban singkat untuk esai dengan mencatat dulu beberapa ide yang ingin kamu tulis. Kemudian nomori ide-ide tersebut untuk mengurutkan mana yang hendak kamu diskusikan dulu.

-Ketika mengerjakan soal ujian esai, jawab langsung poin utamanya.
-Tulis kalimat pokokmu pada kalimat pertama. Gunakan paragraf pertama sebagai overview esaimu. Gunakan paragraf-paragraf selanjutnya untuk mendiskusikan poin-poin utama secara mendetil.
-Sisihkan 10% waktumu untuk memeriksa ulang jawabanmu.
-Periksa jawabanmu; hindari keinginan untuk segera meninggalkan kelas segera setelah kamu menjawab semua soal-soal ujian. Periksa lagi bahwa kamu telah menyelesaikan semua pertanyaan. Baca ulang jawabanmu untuk memeriksa ejaan, struktur bahasa dan tanda baca. Untuk jawaban matematika, periksa bila ada kecerobohan (misalnya salah meletakkan desimal).
-Setiap ujian dapat membantumu dalam mempersiapkan diri untuk ujian selanjutnya. Putuskan strategi mana yang sesuai denganmu. Tentukan strategi mana yang tidak berhasil dan ubahlah. Gunakan kertas ujian sebelumnya ketika belajar untuk ujian akhir.
- Berdoalah sebelum mengerjakan soal ujian
Selamat mencoba.

JAMBORE ASEAN

2008-10-27T21:32:00.001-07:00

Presiden Yudhoyono Akan Buka Jambore Pandu ASEAN 2008

Presiden Susilo Bambang Yudhoyono dijadwalkan menghadiri pembukaan Jambore Pandu ASEAN 2008, di Bumi Perkemahan Cibubur, Jakarta Timur, Minggu sore.

Menurut keterangan resmi dari Biro Pers dan Media Istana, di Jakarta, Minggu, Presiden direncanakan menghadiri acara tersebut dengan didampingi oleh Ibu Ani Yudhoyono.

Jambore Pandu ASEAN 2008 yang diikuti oleh perwakilan pramuka dari seluruh negara ASEAN kecuali Myanmar itu dilangsungkan 19-26 Oktober 2008. Jumlah peserta dari negara ASEAN sebanyak 300 pramuka, dengan Laos hanya mengirim pengamat, sementara dari Indonesia 1.200 orang.

Sebelum Jambore Pandu ASEAN 2008 digelar, Kwartir Nasional Gerakan Pramuka juga menggelar Konferensi Pandu ASEAN di Kompleks Lembaga Pendidikan Pramuka Nasional, Cibubur, yang dibuka oleh Menteri Negara Pemuda dan Olahraga Adhyaksa Dault.

Adhyaksa Dault mengharapkan konferensi itu menghasilkan komitmen bersama mengenai perlunya menjaga perdamaian di ASEAN, yang diwujudkan melalui keakraban antara anggota pandu Kamboja dan Thailand sekalipun negaranya tengah berkonflik memperebutkan sebidang tanah di sekitar kuil kuno Phreah Vihear.

Pada konferensi yang berlangsung 16-18 Oktober dan diikuti sembilan negara ASEAN (Myanmar tidak ikut) tersebut antara lain dibahas berbagai kegiatan kepanduan di kawasan ASEAN, terutama kegiatan yang mengarah pada pembangunan persaudaraan dan persahabatan antar-negara ASEAN.

AKREDITASI

2008-10-10T18:21:00.000-07:00

AKREDITASI PENGAKUAN

"PERINGKAT KELAYAAN"

Ditulis oleh Ties Setyaningsih

Salah satu program pemerintah yang sedang dilaksanakan sekarang adalah upaya secara sungguh -sungguh untuk meningkatkan secara optimal mutu pendidikan. Tidaklah menutup mata memang tidak mudah melakukan peningkatan mutu pendidikan dengan secara instan cepat dan langsung dapat dilihat dinikmati hasilnya dalam waktu yang singkat, hal tersebut memerlukan pemikiran, formula, proses, perjalanan, dan evaluasi secara terus menerus disertai perubahan kearah peningkatan mutu pendidikan. Merujuk surat keputusan menteri pendidikan nasional (SK Mendiknas ) Nomor 087/U/2002 tentang Akreditasi Sekolah sebagai upaya peningkatan mutu disetiap satuan pendidikan tersebut diarahkan kepada upaya terselenggaranya layanan pendidikan kepada pihak yang berkepentingan atau kepada masyarakat selaku pengguna jasa pendidikan.

Terkait dengan keputusan Menteri Pendidikan tersebut diatas upaya peningkatan mutu pendidikan Nasional sesuai dengan Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 tentang sistim pendidikan nasional telah dilakukan oleh Pemerintah dengan membangun pengembangan sistim pengendalian mutu pendidikan melalui 3 program yang terintegrasi yaitu dengan sisitim: Standarisasi , Akreditasi, Sertivikasi , semuanya dimaknai sebagai upaya penyamaan arah pendidikan secara nasional yang memiliki keluasan dan sekaligus keluwesan di dalam implementasinya, sehingga dapat dijadikan sebagai pendorongdan arah tujuan dalam pembenahan dan timbulnya sebuah keberanian untuk berinisiatif berinovasi dibarengi dengan kreatifitas yang dikolaborasi dengan kemajuan ipteks imtaq namun tetap dalam koridor dengan standar yang telah ditetapkan guna memacu perubahan kearah peningkatan mutu.Adanya akreditasi sekolah diharapkan sekolah dapat melakukan pembenahan diri,evaluasi kedalam dengan melihat adanya kelemahan dari sekolah tersebut dibarengi dengan melihat sisi kekuatannya untuk menentukan peluang yang dituangkan kedalam sebuah analisa swot untuk menentukan langkah dengan menciptakan sekolah yang sesuai dengan standar minimal dari pemerintah, yang mana akhirnya sekolah tersebut akan mengetahui sendiri potret diri profile lembaganya dengan munculnya cermin kinerja SDM beserta jajarannya. Akreditsi akan menentukan kelayakan program pendidikan tersebut baik jalur pendidikan formal non formal pada setiap jenjang dan jenis pendidikan diantaranya : TK, TKLB,SD,SDLB,SMP,SMPLB,SMA,SMK, Madrasah, SMLB dan jenis sekolah negeri maupun swasta.

Dalam melakukan akreditasi sistim penilainnyapun dilakukan atas dasar kriteria yang bersifat terbuka dimaksudkan untuk mewujudkan mutu pendidikan bangsa ini sehingga sekolah swasta yang terakreditasi akan diminati masyarakat dan siswanya, namun bagi sekolah yang tidak terakreditasi tak heran bila bakalan ditinggalkan calon siswanya. Walaupun pada kenyataan di lapangan masyarakat tidaklah menghiraukan sebuah devinisi Akreditasi. Di era global sekarang ini kita dihadapkan pada sebuah arena panggung kompetitif dan juga dibarengi dengan dunia persaingan yang semakin ketat dan untuk mewujudkan arah pendidikan kearah pada peningkatan mutu totalitas adalah suatu keharusan yang tidak dapat ditawar lagi bahwa pendidikan di negeri ini harus dibangun dari keterpurukan. Salah satu langkah menuju perubahab secara masaladalah dengan hadirnya sebuah formula yang bernama akreditasi . Tim akreditasi akan memberikan penilaiankelayakan pada suatu sekolah berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan yang menuju pada peningkatan mutu dan yang telah ditetapkan dan dilakukan oleh Badan Akreditasi Sekolah yang mana hasilnya diwujudkan dalam bentuk pengakuan pada peringkat kelayakan. Semua paparan tim BAS ( Badan Akreditasi Sekolah) dilakukan dengan menggunakan beberapa prinsip diantaranya : kejujuran, keterbukaan, keadilan, mengedepankan pada aspek keunggulan mutu, aspek profesionalisme, disertai obyektivitas dan didukung faktor akuntabilitas.

Hasil akreditasi sangatlah erat dengan adanya kelangsunagn status dan hidup sekolah tersebut kearah masa depan nya secara tidak langsung sesungguhnya didalam setiap elemen komponen penilaian BAS sudah menjawab secara keseluruhan bahwa peta hasil tersebut akan menjawab posisi sekolah itu sendiri pada tingkat kelayakan sesuai norma acuan penilaiannya, hal ini dapat ditinjau dari BAB III pasal 5 bahwa komponen sekolah yang dinilai meliputi aspek : Kurikulum yang identik dengan proses KBMnya, aspek administrasi sekolah, aspek organisasi sekolah, aspek sarpras dan ketenagaan yang dilampirkan pula pembiayaan, tak kalah penting hadirnya peserta didik, serta peran serta masyrakat dan lingkungan kultur sekolah. Menurut penulis disinilah diperlukan kehadiran personil tim BAS yang benar-benar independen yang mengedepankan pada asek mutu yang terbebas dari iklim kolusi,dan nepotisme dan haruslah teguh memegang prinsip obyektivitas,efektivitas, dan komprehensif dibarengi dengan niat keharusan dalam membimbing sekolah kearah lebih mandiri, karena makna akhir hasil akreditasi tersebut akan menentukan nasib kelangsungan sekolah itu sendiri kearah pada sebuah masa depan yang bagaimanakah?. Masa berlaku akreditasi yang berkisar 4 tahun tersebut haruslah mengalami pembenahan menuju pada perubahan kearah perbaikan untuk bertahan pada posisi optimal sesuai dengan yang diinginkan oleh pihak sekolah tersebut. Sebab tanpa berbenah sekolah yang tidak terakreditasi tidaklah akan memiliki kewenangan sebagai sekolah penyelenggara ujian akhir serta tidak berhak menerbitkan sertifikat maupun ijazah.

Memang sebuah peningkatan mutu tidakakan berakhir sesaat akan tetapi akan berjalan terus, dengan upaya terus menerus yang dilakukan dan berkesinambungan diharapkan dapat memberikan layanan pendidikan kearah peningkatan mutu menuju pada bentuk optimalisasi kualitas dapatlah menjamin bahwa proses penyelenggaraan pendidikan disekolah sudah sesuai harapan yang seharusnya terjadi. Dengan demikian pembenahan perubahan penataaan kearah lebih baik pada setiap sekolah sebagai satuan pendidikan diharapkan dapat untuk terus berpacu diri dalam meningkatkan mutu sumber daya manusia secara Nasional, sehingga dengan SDM yang unggul berkualitas niscaya akan dapat berbuat sesuatu dengan memberikan kontribusi positif guna membawa dunia pendidikan di negeri ini lebih pada sebuah kebermaknaan sejati bukan semu ataupun tampilan berupa fatamorgana dan langkah ini haruslah selalu diupayakan secara konsekuen serta dilakukan dengan kesungguhan kearifan sikap dalam totalitas menuju pada perubahan kearah lebih baik, karena tidak ada sebuah masa depan terjadi tanpa diperjuangkan. semoga

PERLUNYA PENGENALAN PELAJARAN SASTRA PADA USIA SEKOLAH

2008-09-09T18:36:00.000-07:00

ditulis oleh : ties setyaningsih

Kehadiran sastra di sekolah adalah merupakan unsur yang sangat penting, karena kehadirannya mampu memberikan wajah manusiawi yang di padukan dengan unsur-unsur keindahan, keselarasan, keseimbangan yang dibarengi perspektif harmoni, irama gerak dalam setiap gerak kehidupan manusia dalam menciptakan sebuah kebudayaan. Bisa dibayangkan apabila sebuah sastra tercerabut dari akar kehidupan manusia maka manusia akan menjadi sebuah makluk yang sangat gersang dan sangat minim akan rasa cipta rasa dan karsa. Siswa diera sekarang mengenal adanya novel-novel sastra seperti : Dibawah lingkungan ka'bah, sengsara membawa nikmat dan sebagainya hanyalah sebuah keterpaksaan yang dipaksa harus menghafal beberapa sinopsis dari beberapa karya sastra secara singkat yang ada dalam buku pelajaran sehingga apa yang terjadi bagi siswa itu sendiri hanyalah tak ubahnya sekedar kegiatan menghafal, mencatat yang diakhiri ujian, selesai dan akhirnya LUUUUPA.
Metode iklim yang dari tahun ke tahun selalu sama akhirnya menimbulkan minat terhadap dunia sastra bagi generasi muda benar-benar tak terlintas dibenaknya. Hadirnya sastra sebenarnya tak ubahnya sebuah vitamin bagi batin manusia, dimana kerja otak kananlah yang membuat sikap siswa menjadi mempunyai sifat halus dan apabila dipertajam lagi akan menjadikan sifat sifat siswa pada sebuah kesantunan serta beradab. Pengajaran sastra di sekolah adalah ditujukan agar siswa dapat menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus tindakan, pada budi pekerti yang pada akhirnya dapat lebih meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa sehingga akan timbul perasaan menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khasanah budaya dan intelektual dalam jiwa disetiap siswa. Implementasinya disekolah dapat lebih pada usaha mengembangkan sastra kepada para peserta didiknya dengan mengajak untuk berkarya misalnya dalam bentuk pengembangan karya berpuisi. Proses keseimbangan jiwa akhirnya akan terbentuk ,karena dalam karya puisi diharuskan menghadirkan perasaan yang peka terhadap lingkapan yang memiliki unsur keindahan dan siswa sendiri akan semakin memahami hakikat nilai- nilai kemanusiaan yang semakin tebal.
Pun akhirnya jiwa-jiwa tindak kekerasan dalm gejolak jiwa siswa yang masih muda akan tenggelam dengan sendirinyas, hal ini dapat dilihat jarang sekali puisi dan kekerasan tampil dalam tubuh yang sama. Menghadapi kenyataan ini persoalan berikutnya adalah bagaimana membuat semacam gerakan untuk mendekatkan karya sastra, kalau perlu menghadirkan juga pengarangnya ke lingkungan sekolah. Jika pintu sudah terbuka dan pihak sekolah menyambutnya dengan penuh antusias , maka tuuan -tujuan ideal untuk menjadikan sekolah sebagai basis gerakan sastra akan lebih mudah di selipkan dan dalam pembelajaranpun sedapat mungkin dibuat lebih menyenangkan dan kehadiran sastra dihadirkan sebagai sesuatu yang menyenangkan dan sekaligus mengasyikkan.
Memang belajar tentang satra tanpa disertai dengan kegiatan membaca karya sastra secara utuh adalah sebuah keniscayaan . Kebiasaan lama yang hanya mengajarkan pengetahuan tentang satra haruslah dirubah, Buku-buku yang disebut dalam kurikulum haruslah dihadirkan di kelas sehingga siswa dapat menikmati karya sastra tidak sepotong-sepotong seperti selama ini ketika mereka hanya mengenal isi buku sastra lewat ringkasan atau sinopsisnya. Keberadaan laboratorium mini bahasa sangat membantu dalam pendidikan berdemokrasi, yakni dengan memberikan bimbingan kebebasan kepada para siswanya untuk memberikan tafsir seluas-luasnya terhadap terhadap isi suatu sastra . Karena dalam berkarya sastra tidak ada yang namanya tafsir tunggal, oleh karena itu perbedaan pendapat dan belajar saling menghargai akan terpupuk.
Paradigma pengajaran sastra sangatlah memerlukan pendampingan dari guru yang menjadi pilar utama yang diharapkan membawa perubahan yang lebih mendorong menciptakan ruang-ruang kreatif dalam memberikan waktu yang lebih banyak pada siswanya untuk melatih imajinasi melalui karya satra dalam bentuk puisi, cerpen , teater, maupun drama. Estafet berikutnya diharapkan akan memupuk minat terhadap sastra serta mengembangkan imajinasinya sebagai penunjang pengetahuan lainnya dan diharapkan juga dapat menelorkan generasi barisan budayawan dan sastrawan muda sebagai pengganti generasi sebelumnya

SMKN9 Terima Tamu Ambalan

2008-08-22T20:09:00.000-07:00

GUGUS DEPAN RAMA SINTA 051056-051065

SMK NEGERI 9 SURAKARTA

ADAKAN PENERIMAAN TAMU AMBALAN

TAHUN PELAJARAN 2008 / 2009

Hari Juma’t tanggal 1Agustus 2008 Gugus Depan Rama Sinta SMK Negeri 9 Surakarta mengadakan upacara adat berupa penerimaan tamu Ambalan. Upacara tersebut merupakan perpindahan golongan para peserta didik dari usia golongan Penggalang pindah ke usia Penegak. Upacara Pembukaan di Pimpin Langsung Kamabigus SMK Negeri 9 Surakarta Drs.Sudarto,MM dengan penyematan tanda peserta kepada perwakilan dan pelepasan burung merpati dilanjutkan dengan acara pengguntingan pita untuk memasuki Bumi Perkemahan (Buper ) SMKN 9 Surakarta. Kegiatan tersebut akan di laksanakan selama 3hari tanggal 1s/d 3 Agustus 2008.

Menurut Waka Kesiswaan Drs.Sugeng Wiyono, Kegiatan ini merupakan kegiatan rutin yang diselenggarakan tiap tahun pelajaran baru. Adapun rangkaian kegiatan tersebut meliputi sason tentang kepramukaan, kepemimpinan, Halang Rintang Jelajah Alam,Api Unggun,dan Renungan Malam dan diakhiri dengan Pelantikan .

Pemukulan gong sebagai tanda dibukanya Buper sekaligus pengguntingan pita oleh Dra.Ties Setyaningsih ,MPd mewakili Pelatih Kwarcab Surakarta sekaligus Korps Kwarda Jateng yang di dampingi oleh Drs.Margiono ,Nursetyo Puspito SPd, dan Heni Winarsih SPd selaku pembina Gugus Depan Rama Sinta SMK Negeri 9 Surakarta ikut serta melakukan kunjungan ke masing-masing tenda perkemahan.

Gerakan Pramuka SMKN9 Surakarta dalam usahanya untuk mencapai tujuannya selalu berusaha meningkatkan kualitasnnya.Dan yang terpenting adalah bahwa para peserta didik tidak hanya memiliki pengetahuan tentang kepramukaan namun diharapkan dapat memahai,menghayati dan mempraktekkan dalam kehidupan yang sesungguhnya, sehingga harapannya untuk dapat menjadi generasi yang mandiri.kreatif dan bertanggung jawab.Sehingga keberhasilan dalam pendidikan kepramukaan para siswa akan mendapat kesan yang mendalam apa makna Tirsatya dan Dasa Darma Pramuka yang mana diharapkan akan berpengaruh dalam jiwa dan sanubarinya. Semoga

4 GURU SMKN 9 LOLOS NOMINASI FSI 2008

2008-08-22T19:37:00.000-07:00

SMKN 9 SURAKARTA NOMITOR

PADA FESTIFAL SENI INTERNASIONAL II 2008

“INDONESIA ART AWARD FOR TEACHERS”

Empat guru di SMKN 9 Surakarta berhasil lolos masuk nominator dalam kegiatan Festifal Seni Internasional di Pusat Pengembangan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Seni dan Budaya Yogyakarta yang dibuka oleh Mendiknas Bambang Sudibyo pada tanggal 15 Juli 2008

Art For Teachers adalah tema kegiatan tersebut dengan tujuan mengangkat dan memfasilitasi para guru seni dan budaya menjadi guru yang dianggap penting dalam proses pendidikan sekaligus membuktikan kepada publik bahwa kemampuan guru seni danbudaya patut mendapatkan pengakuan dengan cara memberikan ruang kreasi bagi guru-guru seni dan budaya untuk berkarya , maksudnya tidak hanya guru mata pelajaran yang diuji nasionalkan saja yang disorot yang mendapat tempat terdepan , namun guru seni budayapun juga sangatlah perlu.

Adapun nama-nama guru yang masuk daftar nominator adalah:

1.Anang Sya’roni :

Judul Lukisan:”Capek Deh”. Media Cat minyak Pada Kanvas .

Dengan Ukuran 120X140. Tahun Pembuatan 2008

2.Dra.Ties Setyaningsih,MPd

Judul Lukisan: “Mekarnya Bunga Mawar”

.Media Cat Minyak Pada Kanvas

Dengan Ukuran 100X120. Tahun Pembuatan 2008

3.Dra.Siti Umarwati

Judul Lukisan : “Batikku Ciri Khasku”

Media Cat Minyak Pada Kanvas

Dengan Ukuran 168X110

Tahun Pembuatan 2008

4.Paryatno, SPd

Judul Lukisan : “Belajar dari Alam”

Media Cat Minyak Pada Kanvas

Dengan Ukuran 100X150

Sesuai dengan tema dalam festifal ini spesial dipersembahkan untuk guru-guru, demi kebangkitan guru seni dan budaya Indonesia. Difestifal tersebutlah para guru akan unjuk kemampuan, unjuk kreatifitas serta uji keeksistensian para guru selaku guru seni budaya.

P4TK sebagai salah satu wadah dan lembaga yang memfasilitasi dan mensuport ingin mengangkat citra guru seni budaya diera globalisasi yang mendunia sekaligus memberitahukan prestasi dan kemampuan guru seni dan budaya tersebut kemancanegara bahwa guru seni budaya pun tidak diam, namun terus berkarya secara kreatif guna menebarkan benih seni dan budaya kepada peserta didik yang berujung kepada ketahanan seni dan budaya Nasional.